Kuidas õpetada lapsele kirjutada esseed
Vormimine / / December 19, 2019
At õppetunde lapsed saavad rääkida jaotamise teemasid, kava koostamine, tingimusel et kompositsioon, ja nii edasi. Kuid õpetajad ei ütle midagi tähtsamaid - kuidas luua teksti, mis on kunstiline väärtus. Paljud ka spontaanselt arenenud tehnikat parandada selliste oskuste üldse tõhus. Näiteks ühes uuringusÕpetamine Koostis: Research Tõhus tava. sätestab, et parandused ja märkused, mis jätab õpetaja oma töö kontroll, ei oma eesmärke saavutada, õpilased sageli lihtsalt ignoreerida.
Kuid see ei tähenda, et vanemad ja õpetajad jõuetud. Moodustumine kirjutamisoskust mõjutada erinevad tegurid, pidades silmas, et võite olla võimalik, et aidata teie lapsel leida oma loomingulist stiili.
1. huvi
See on edu võti mitte ainult kirjalikult esseesid, vaid ka mis tahes muu tegevusala. Kui isik on huvitatud sellest, mida ta teeb, oskus tulevad iseenesest. See ei ole merkantiilne huvi protsessi tegevust tuleks pidada meest oluliste ja põnev.
See tähendab last kasvatav teatud väärtuste süsteemi, mille loomineEneseväljenduseks, intellektuaalse töö hõivata juhtivatel kohtadel.
Kirjalikult - ei ole ainult ettekande ideid. See on loomingulise tegevuse tulemus.
Laps tuleks viia kuni häbenevad kirjaniku kunsti, suur kirjanikud peavad olema tema jaoks proovi, väärib austust. Ja mis kõige tähtsam - see tuleb mõista, miks nad väärivad austust. See tähendab, et ta peab olema teadlik esteetiline väärtus kirjandus, ilu keeles.
Näiteks uuringu kohaseltÕpetamine Koostis: Research Tõhus tava. On oluline, et näidata õpilane, et üks pikk lause kõlab ilusam kui paar. On vaja õpetada teda kuidas ühendada lauseid kirjeldamaks vahendid, mille abil seda on võimalik saavutada. Sama kehtib ka teiste aspektide keeles art.
2. Austus kirjandus
Selleks, laps kindlasti on lugeda. Aga see ei tähenda, et see peaks olema sunnitud alla neelama kogu kooliprogrammi - nii tihti ainult saavutada vastupidist eesmärki. Paljud inimesed ekslikult arvata, et mida rohkem inimene loeb, seda parem ta kirjutada. See ei ole nii. Isegi nii sõnavara rikastamise: uute sõnade hulka aktiivne sõnavara, neid tuleb kasutada regulaarselt. Et rikastada aktiivse sõnavara on palju tõhusam meetod annab nimekirja uusi sõnu ja kasutada neid ülesannete koostamise.
Viiteid ei tohiks lugeda "nagu küsitakse." Kooli programm on rohkem kvantitatiivset tarbimise klassikat, mitte nende kvalitatiivne uuring.
See isik oli huvi ja arusaamist kunsti väärtusest töö, ta ei tohiks tunda survet väljastpoolt.
Palju tõhusam oleks individuaalset lähenemist: Joonis välja, mida žanr nagu laps, ja rõhku selles suunas. Kui näiteks ta meeldib ulme, kuid lugu on Pushkin, mis ta teeb hinge ei valeta, oleks parem, et see avada kirjanduse maailma põhjal oma huve. Näiteks pakkudes lapse klassikaline ulme nagu Gibson või Lem, arutame probleeme, mis on omane nende raamatute, mis võimaldab tal ennast väljendada ja diskuteerima huvi tema teema.
3. motivatsiooni, et kajastada
See ei tähenda, et umbes kooliprogrammi peaks unustanud: see võib ka tekitada teatud huvi abiga õpetamismeetodeid. Meie kooli kõik hullupööra armunud kirjandusKuna õpetaja alati läbi õppetunde ei viidates õpikuid. Üks toode ta võiks maksta peaaegu veerand. Aga ma võtan selle peale nii, et protsessi arutelu oli seotud iga. Ta avaldas arvamust, et vasturääkivuses kriitiline "standardid" ja provotseerida meid arutlema.
Niisiis, "Tom Sawyer", oli meil tuleb lugeda lugu ekstsentriline kiusaja ning romaani "Anna Karenina" jutustas umbes hüsteeriline tüdruk, kes vajavad psühholoogilist abi. Kodutöö oli asjakohane: "Kas sa arvad Andrew prints Andrew - vaimselt keeruline isiksus, mitte tülpinud rõõmud aristokraatlik elu parasiidi? Siis loe sellise ja sellise grupi ja proovige leida vähemalt mõned tõendid nende seisukohast. Ja ma ei pea lugema lõikes umbes taevas: taevas me kõik näha ja tean, mis see on. " Ta väljendas järsult ja kategooriliselt, ei ole "kooli", kuid see on põhjus, miks me tahaksime lugeda ja mõelda lugeda. Lapsevanem võib ise teha sarnase valmistumise tunde.
Seal on kindlad sammud, kui esseede kirjutamine:
- valiku teema;
- Plaani koostamisel;
- kirjalikult kirje esitlus teema;
- Kirjutamine peamine osa tööde;
- Lõpuks järeldustega.
See on üsna loogiline struktuur tööd mis tahes töö, mis tegelikult peegeldab nõuetekohane ja järjepidev mõtlemine. Ja ta tuli õpetada, kuid ei pea tegema algust ta. Sundides last jäljendada keemiline proove, rakendades oma loomingulise võimu, sundides teda mängida keegi teine on reeglid, sa oled tõenäoliselt võimalik äratada huvi seda.
Tõhusust saab, kui ta saab täieliku sõnavabaduse ja võimaluse rääkida teemal huvi teda piiranguteta. Ja protsessi kirjalikult esseesid, saate seda parandada või anda nõu, kuidas korraldada teksti paremaks. Laps kapten struktuuri, kuid teeb seda oma kogemustest.
4. imitatsioon, täiskasvanute
uuringutesÕppijate Creative Kirjutamine. märgib, et täielik seire protsessi kirjalikult esseesid, aitab õpilaste tegelik aeg paremaid tulemusi kui ühise tehnikat - jätta õpilase üksi paberi ja seejärel teha lõpptulemust muudatused.
Sa tahad õpetada lapsele mõelda ja rääkida nagu täiskasvanud. Uskuge mind, ta tahab õppida.
Aga see juhtub, meelt peab olema pidevalt kontaktis oma.
Sageli inimesed kõigepealt kindlaks ise mingil viisil, ja alles siis võtma selle kvaliteeti. Niisiis, ma lõpetasin kiitusega Kunstikool, üks mõtleb: "Ma olen andekas kunstnik." Ja alles siis, pärast aastaid kestnud praktika, tema maalid hakkavad vastavad auaste mille ta andis ise oma nooruse.
Iga laps tahab olla täiskasvanu. Ja kui teil õnnestub veenda teda, et on täiskasvanud - nii triviaalne, et oleks võimalik mõelda ja kaunilt väljendada oma mõtteviisi, siis ja näidata nende tähtaeg hakkab ta korralikult. Selleks, et see on juhtunud, tööde peab olema kirjutatud algselt Teie poolt koos.
5. pidev praktika
Üldiselt, et õppida, kuidas järjekindlalt väljendada oma mõtteid, vaid üks element. Kui inimene teeb midagi kogu aeg, ta tegi seda aina paremaks. Isegi täieliku soovimatus kirjutada, kuid raske täitmise järelevalve eest kodutöö ja pideva praktika, laps saab hakkama tööd ja saada häid hindeid.
Just see, mida on tähendus ja väärtus selline lähenemine? Enamik inimesi, kes on olnud kolm kooli keemia, kindlasti kunagi minu elus ei manitses end hoolimatus laps. Sest see ei oleks kasulik neile selle keemia niikuinii.
Kooli hindamise ei ole edukuse mõõdupuuks elus. Igal juhul laps ei inspireerida vastupidine, või tulevikus, püüab ta kunstlikult loodud keegi muuks otstarbeks, ja ei leia oma loomingulist energiat.