Miks ei ole vajalik ja on väga kahjulik anda lapsele meie kooli

Miks ma ei saa saata oma lapsed kooli?

Kummaline küsimus... Mul on üsna mõistatuslik, miks tark haritud linnaelanike, eriti jõudnud karjääri kõrgused ja materiaalse julgeolekuga, murda nende lapsed, süütu lõpetatakse nende üheteistkümne aasta jooksul selles Süsteem.

Jah, muidugi, on viimase sajandi külas õpetaja oli palju arenenud ja majanduslikult kindlustatud, oli kõrgem sotsiaalne staatus ja tase kultuuri kui vanemad lapsed. Ja nüüd?

Nobles ja ei saa saata oma lapsed kooli korraldatud koolituse kodus ...

Miks koolilaps, ja miks see on vanemad?

Töö vanemad on väga mugav üle andma laps hoiukambrita all minimaalne järelevalve, lohutust ennast mõttega, et kõik teised teevad. Rohkem kummaline välimus kohalt mittetöötavad emad ette tema abikaasa, nii et nad painutada oma lapsi, nad isegi prodlonku anda neile... Tundub, et need Nad sünnitada ainult viis toetada ise rahaliselt, ja kui seal oli võimalus võtta neid lastekodu kaotamata raha ja avaliku arvamuse, peaaegu kõik neist oleks Tegime.

Laps on sama kooli ei pea peaaegu kunagi. Ma ei ole kunagi kohtunud ühe lapse, mis oleks oktoobri lõpuks asemel puhkuse jätkata kooli minna. Jah, muidugi, laps tahab rääkida või mängida oma sõpradega, kuid ei istu klassiruumis. See tähendab, et kui eesmärgiks tagada lapsele mugav side väljaspool kooli, läheb kooli laps kaotab igasuguse tähenduse.

Koolilapsed õpetab midagi

Nüüd kaaluda populaarne sotsiaalse müüdid, sundides vanemad hooletult auke oma lastele.

Müüt Üks: Kool õpetab (annab lapsele teadmisi, haridus)

Kaasaegsed linnade lapsed käivad koolis juba teada, kuidas lugeda, kirjutada ja loota. Ükski teine ​​omandatud teadmisi koolis, täiskasvanueas ei kasutata. Kooli programm koosneb juhuslik kogum fakte meelde jätta. Miks neid meeles? Küsimused palju parem vastata Yandex. Need lapsed, kes valida sobiv eriala õppida füüsikat või keemiat uuesti. Ülejäänud pärast lõpetamist ei mäleta, mida neile õpetati, kuna kõik need sünge aastat.

Arvestades, et õppekava ei ole muutunud aastakümneid, ja see on palju tähtsam kui lapse käekiri, kui touch pildid arvuti klaviatuur, ei tõesti kasulikke teadmisi ja oskusi tulevase edu täiskasvanueas, kool laps ei annab. Isegi kui me eeldame, et see konkreetne komplekt fakte meelde õppeainetes nagu laps tegelikult vajab, siis saate anda kümme korda kiiremini.

Edukalt tegelevad juhendajad, sada tundi õpetamise laps, mida õpetaja ei õpetanud 10 aastat ja tuhandeid tunde.

Üldiselt on see väga imelik süsteem, kui tuhanded tundi venitatud üle mitme aasta. Juba instituudis iga kirje anda suuremat plokid kuue kuu või aasta. Ja väga imelik meetod õppimise kui lapsed on sunnitud istuma ja kuulama midagi.

Kogemus paljude vanemate taotlejate näitab, et aastaid kestnud uuringu teema - rohkem kui tuhat tundi kool, pluss kodutöö - ei aita õpilane teada teema piisavas koguses sissepääs hea Ülikoolis. Viimase kahe aasta jooksul kooli tööle juhendaja ja uuesti õpetab teema - tavaliselt sada tundi on piisavalt olema parimate seas klassi.

Usun, et juhendaja (või arvutiprogrammide, huvitav raamatute elav tekst, õppefilmide, spetsialiseerunud klubid ja kursused) võib võtta Kõigepealt 5-6-7 klassis, ei piinates lapse eelsoojendust tuhandeid tunde :) Ja vaba aja laps saab leida midagi kõigile, mitte Koolides.

Kooli VÄLTIDA laste sotsialiseerimise

Teine müüt Kool peab sotsialiseerimise lapse

Sotsialiseerumise - Assimileerumisprotsess üksikute käitumismudeleid, hoiakuid, väärtusi ja norme, teadmised, oskused, mis võimaldab tal edukalt tegutseda ühiskonnas. (Wikipedia)

Mis saab pidada edukaks ühiskonnas? Kes me usume edukad inimesed? Tavaliselt toimuvad spetsialistid teenivad oma käsitöö hästi. Kinni inimesed teevad oma tööd väga tõhusalt ja saavad selle eest raha väärt.

Igal alal. Ehk ettevõtjad - ettevõtete omanikud.

Top-juhid. Major riigiametnikud. Silmapaistev avaliku elu tegelased. Enim sportlased, kunstnikud, kirjanikud.

Need inimesed on eristada peamiselt võime saavutada oma eesmärke. kiirus mõtlemist. Võime tegutseda. Aktiivsus. Tahtejõudu. Sihikindlus. Ja reeglina nad teevad palju vaeva, et saavutada tulemus. Nad ei suuda visata asi keskelt. Suurepärane suhtlemisoskus - läbirääkimiste müük, avaliku esinemise, tõhus sotsiaalse kommunikatsiooni. Skill koheselt teha otsuseid ja kohe. Võimele stress. Kiire kvaliteetne töö kohta. Võime keskenduda ühele, visates puhata. Tähelepanek. Intuitsioon. Tundlikkus. Juhiomadused. Võime teha valikuid ja võtta vastutust. Siiras entusiasmi oma töö. Ja mitte ainult äri - särtsakus elu ja kognitiivsed tegevust, nad sageli ei ole hullem kui koolieelikud. Nad teavad, kuidas loobuda tarbetu.

Nad teavad, kuidas leida häid õpetajaid (mentorid) ja õppida kiiresti on oluline nende arengut ja karjääri.

Mõtle süstemaatiliselt ja lihtsalt võtta metaposition.

Kas see on koolis õpetada?

Vastupidi ...

Kõik koolieas, on ilmne, et mis tahes tõelist entusiasmi me ei räägi - isegi kui õpilane suudab läbi kaugusel mõned üksused ei saa valida, loobumata ebahuvitav. Nad ei saa olla koolis õppida sügavalt. Enamasti nad on sõltuvuses väljaspool kooli.

Tulemuste saavutamine, keegi hoolib - kell heliseb, ja sa pead loobuma midagi, mis ei ole loodud, ja minna järgmisele õppetund.

Kõik 11 aastat lapse õpetatakse, et tulemus ei ole vaja ja ei ole oluline.

Iga juhtumit tuleb visatakse poolel teel kõnega.

kiirus mõtlemine? Sihtimisel keskpärane või nõrk õpilast? Kui õpetamise vananenud ebaefektiivne meetodeid? Täielikult intellektuaalse sõltuvalt õpetaja kui lubatud ainult mõtlematu kordamine varem väljakuulutatud faktid? Student suure kiirusega mõtlemine klassiruumis lihtsalt ebahuvitav. Parimal juhul õpetaja lihtsalt ei takista teda lugeda all laud.

Tahtejõudu? tegevus Süsteem teeb kõik endast oleneva, et teha lapse kuuletuma. "Ole nagu kõik teised. Ärge pange välja "- see on praktiline tarkus, mis on vajalik täiskasvanu edu ühiskonnas?

Quality töö informatsiooni koolis ei õpetata - kõige gümnaasiumiõpilastele rumalalt ei mõista teksti lugeda, ei saa analüüsida ja sõnastada põhiidee.

Vastutus valik? Nii ei anna õpilastele valik.

Läbirääkimised ja avaliku esinemise? Development of intuitsioonil ja tundlikkus?

Juhiomadused? Võime tegutseda? Üldiselt ei kuulu programmi.

Võime liigsetest nõudlus asendada vastupidine võime taluda aastat tarbetu ja kasutu.

Selle asemel, et siseviitenumber lapsi arendada emotsionaalsed sõltuvus sageli piira ümbritsev õpetaja nägu. See juhtub taustal täieliku vastutuse õpilase. Laps ei ole õigust väljendada oma arvamust karistamatult.

Küsitlused umbes head õpetajad koolis, paraku võib vaid unistada. Sagedamini kui ei, mõned linna vanemad on vähem haritud ja edukas ühiskonnas kui õpetaja valida õpetaja, näiteks, mida järgida. Tänase õpetajate tegemist nn "topelt negatiivse valiku": esimene saabuvad Tehnilised kes ei suutnud punkte a maineka ülikooli ja siis ainult kõige maloinitsiativnye lõpetajate töötavad koolis, teised leiavad, et tulutoovam ja maineka tööd.

Üldiselt ainus ettevõte, mis on sarnane koolis kui täiskasvanud, see on vangla. Aga nad järeldusele lihtsam kui lapsed: nad on eri vanuses, erinevate huvidega, nad ei ole sunnitud ebahuvitav asi. Seal nad aru, mida karistatakse. Vabanenud neid varem kui 11 aastat, kui te ei ole saanud aega mõrva.

Kooli klass - mudel täiskasvanud ühiskonnas? See ei ole tõsi - mina isiklikult ei ela maailmas, kus kõik inimesed on samas vanuses... kus neil on ühised huvid. Kui ma pean kuuletuma madalapalgalised luuser. Kui ükskõik kui olin lummatud juhul olin 45 minutit kõne oleks meil visata ilma tulemuse saavutamiseks ja joosta teise tuppa.

Täiskasvanutel on võimalik valida: mida teha (ja mida saab alati vahetada töökohta ja pea), kellega suhelda, mida peetakse mille tulemusena on huvid.

Tänapäeva maailmas, haridus, koolitus ja sotsialiseerumise lapse - see on vanemate vastutus. Pidada lapse kooli, olime lihtsalt elama, et see, et me ei sekku. Parandada meie elu nüüd tänu oma tulevase karjääri ja õnne.