6 tõhusat viisi, kuidas aidata teie lapsel areneda ja õppida
Varia / / December 26, 2021
Oluline on anda talle vabadus.
Lapse areng on pidev vanemliku ärevuse allikas. Kas lapsel õnnestub kõik? Miks ta pole veel rääkinud? Äkki on midagi valesti? Lastearst Michael Haucki ja teadusajakirjaniku Regina Haucki sõnul on sellised mured sageli alusetud ja isegi kahjulikud.
Raamatus Hoolimise ja ärevuse vahel. Kuidas suurenenud ärevus, väärdiagnoosid ja soov järgida arengunorme muudavad meie lapsed patsientideks ”, räägivad nad, kuidas aidata lapsel harmooniliselt areneda ja lõpetada asjatu muretsemine. Bombora loal avaldab Lifehacker väljavõtte 16. peatükist.
Ühelt poolt on vaja usaldusväärset ja stabiilset sidet vanemate ja teiste hooldajatega, teisalt vabadust ennast tunda ja aktiivne olla, pluss õppima motiveerivat keskkonda. Kui need põhivajadused on täidetud, saab laps parimad eeldused tervislikuks arenguks ja tema jaoks võimaliku õppimiseks.
1. Tee puhastamine, kuid mitte tasandamine
Paljud vanemad tormavad lapse vähimagi pingutuse peale teda aitama. Nad annavad talle käe, et ta kiiremini roniks ja toolile istuks. Nad viivad ta juurde
kool ja isegi kandma oma seljakoti klassiruumi. Need vanemad ütlevad: "Homme kirjutame matemaatika testi." Ja siis istuvad nad lapsega laua taha ja õpivad hiliste õhtutundideni. Olen tuttav kannatlike vanematega, kes võtavad laste abistamiseks ladina keele tunde.On koole, mis pakuvad neid kursusi spetsiaalselt vanematele. Ema, kelle poeg (või "meie") oli just keskkooli lõpetanud, teatas hiljuti rõõmsalt, et on nüüd mõnes ülikoolis on isegi lastekasvatuse päevad ja ta ootab pikisilmi kohtumist õpetajatega enda poeg.
Kui vanemad vabastavad oma lapse kõigist tarbetutest pingutustest, ei ole sellel mingit pistmist arengutakistuste vajaliku eemaldamise või kindla aluse loomisega. Vanemate käitumine meenutab antud juhul curlingut. Suurte pintslite abil vabastavad mängijad kolleegile tee, et lokikivi saaks sujuvalt mööda soovitud rada libiseda.
See, mis curlingus töötab, ei tööta laste kasvatamisel. Kui rada on liiga tasane, ei õpi laps takistusi ületama, probleeme lahendama omapäi või teiste inimeste abiga, samuti lõbutseda ja enda oskusi arendada.
Need lapsed, kes on vastavalt vanusele arenenud intellektuaalselt, jäävad emotsionaalselt ja sotsiaalselt samale tasemele: väikesed türannid, kes on altid ülemeelikuks enesekeskne käitumine, kes iga raskusega silmitsi seistes hakkab koheselt masendust tundma, ei suuda lasteaias kogukonda sulanduda või kooli. Nad tunnevad end emotsionaalselt ebakindlalt ja väärtusetuna. Seetõttu on neid raske leida sõbradkust nad saaksid õppida edasist arengut.
2. Loobuge liigsest kontrollist
Iseõppimine on põhiline psühholoogiline vajadus. Lapsed omandavad oskusi ja teadmisi omal soovil, kui leiavad keskkonna, mis soodustab nende tegevust.
See kehtib ka vaimse või vaimse alaarenguga laste kohta. Nagu nende täiesti normaalselt arenenud eakaaslased, uurivad nad maailma vastavalt oma arengutasemele, kui keskkonnale ei takista nende tegevust liigse kontrolli või preemiate rohkuse tõttu, vaid pakub neile soodsaid tingimusi arengut. […]
3. Näidake eeskuju
Inimesed on inimestest huvitatud. Seda väidet saate kiiresti kontrollida väikesega katse. Lihtsalt avage ajaleht ja vaadake, kuhu teie pilk jääb. Täpselt nii! Inimestega fotodel.
Aastatuhandeid on huvi kaasolendite vastu taganud ellujäämise. Sest kui sind ümbritsevad näljased mõõkhambulised tiigrid ja muud üsna ebasõbralikud loomad, on väga kasulik kokku hoida ja ühiste jõupingutustega kaitsta. Ja kui õhtusöök on suur, pulstunud ja teravate sarvedega relvastatud, on parem seda rühmas jahtida. Teadmised kanduvad paremini edasi ka siis, kui inimesed elavad üksteisega tihedas kontaktis. Kui kõik meie esivanemad oleksid üksildased, peaks igaüks ise tule ja ratta avama.
Nii et huvi teiste inimeste vastu on hea alus, et õppida tundma palju vajalikke asju ja õppida palju kasulikku, et niimoodi paremini ellu jääda. Sel põhjusel evolutsioon tagab, et imikud näitavad alguses huvi teiste inimeste vastu: vastsündinutel on selge näokujuline eelistus.
Klaasile joonistatud täpp, täpp, koma, kriips köidavad nende tähelepanu. Kui ka klaas liigub, seda huvitavam on. Kõigist helidest armastavad imikud kõige rohkem inimhääli. Nad reageerivad kergele kokkupuutele nahaga lõdvestades.
Kaasasündinud võime õppida jäljendamise kaudu aitab lastel ka maailmas paremini orienteeruda. Isegi vastsündinud võivad jäljendada teiste inimeste lihtsaid näoilmeid – näiteks avada suu laiaks või ajada keelt välja.
Mida vanemaks lapsed saavad, seda rohkem nad oma kaasinimestele tähelepanu pööravad. Teadlased nimetavad seda sotsiaalseks õppimiseks.
Alates esimese eluaasta lõpust jälgivad lapsed väga hoolikalt, mida täiskasvanud või teised lapsed esemetega teevad, ja püüavad neid jäljendada. Näiteks näevad nad vanemaid ja õdesid-vendi kahvli ja noaga söömas ning tahavad ka seda teha. Nad märkavad, kuidas vanemad, vennad ja õed kohtlevad üksteist ja teisi inimesi, kuidas nad räägivad, kuidas kuulavad, kuidas üksteisega mängivad, tülitsemas ja lepitada. "Mitu korda saate korrata: kuulake, kui ma sinuga räägin," ütleb nelja-aastane tüdruk nukule, kopeerides täpselt oma ema tooni ja ilmeid.
Haridus poleks olnud võimalik ilma suure huvita teiste inimeste vastu ja ilma matkimise teel õppimiseta. Vanemad võivad oma lapsele abstraktselt selgitada, kuidas lauda katta, või proovida ikka ja jälle õpetada taldrikuid, nuge ja kahvleid seadma. Kuid see võtab palju aega ja vaeva.
Kui laps vaatab selle asemel vanemaid, vendi ja õdesid, õpetajad ja lapsed katavad lasteaias iga päev laua, tajub ta neid hea eeskujuna ja hakkab neid jäljendama. Sest juba varakult tahavad lapsed "aidata" ja meeldida ümbritsevatele inimestele – veel üks kasulik evolutsiooniline nipp, mis tagab, et laps saab õppida ja rühmaga suhelda, selle asemel, et loobuda oma võimetest, põgeneda ja end ohtu seada.
4. Aidake õppida ainetes
Juba paar nädalat pärast sündi suudavad imikud eristada elusolendeid elututest objektidest. Kõigepealt tirib laps ümbritsevast esemed suhu, seejärel puudutab neid ja seejärel uurib neid hoolikalt. Kõik see toimub esimesel eluaastal täpselt sellises järjekorras.
Selleks ei vaja laps eeskuju. Iseseisvalt ja omaalgatuslikult tegeleb ta asjadega ja uurib nende väliseid omadusi: suurust, kaalu, pinda. Ta õpib enda ees suruma mänguasi kirjutusmasinat või hoidke ehitusplokke, et need käest ei kukuks.
Teadlased on leidnud, et lapsed saavad juba esimesel eluaastal aru, et elusolendid võivad liikuda igas suunas või edasi-tagasi. omatahtsi ja elutud objektid liiguvad alati samade mehaanikaseaduste järgi, kuni neile mõjub väline jõud. Ilmselgelt toovad lapsed maailma need kasulikud teadmised, mis aitavad mõista materiaalset maailma ja selle seaduspärasusi.
Beebidel on numbritest juba ettekujutus. Neljakuused lapsed suudavad eristada kahte ja kolme punkti (kuigi nad ei suuda nelja ja kuue punkti vahel vahet teha).
Haridus ei alga lasteaias või koolis, vaid palju varem.
Ja lapsed sünnivad selleks eeldustega. Täiskasvanutel pole vaja teha muud, kui pakkuda lapsele mänguasju, millega ta saab uusi, tema arengutasemele vastavaid kogemusi. Algul on need kõristid, seejärel ehitusklotsid, hiljem nukud ja legoklotsid. Laps uurib neid õppimise ajal silmade, suu ja kätega.
5. Selgitage üksikasjalikult
Kui laps hakkab rääkima, ei taha ta enam õppida jäljendamise teel, vaid lubab täiskasvanutel maailma selgitada. Oma küsimustega "mis", "kes" ja "kus" palub ta neil nimetada asju, inimesi ja kohti.
Kui ühel hetkel – umbes kolmeaastaselt – saavad kõik köögiseadmed, kõik loomad ja inimesed selle ümber nimed ja nimed, tekivad küsimused “miks”. "Miks mu vanaemal nii palju kortse on?", "Miks ma ei saa jäätist süüa?", "Miks puhas hambad?" Nüüd tunnevad last huvi protsesside ja nähtuste põhjused, tähendus ja eesmärk.
Lapsed ei ole mures mitte ainult õige vastuse, vaid ka tähelepanu pärast. Seejärel vohas küsimuste kaskaad: "Miks ma pean tolmuimema?", "Miks peaks olema puhtalt? "," Miks on see halb, kui see on määrdunud?" Laps otsib infot ja otsib tähelepanu. Ta tahab, et täiskasvanud talle midagi õpetaksid.
See vajadus kasvab, kuni see on nii tugev, et laps – umbes kuueaastane – suudab iga päev mitu tundi õpetajat kuulata ja temalt õppida.
6. Toetage lapse initsiatiivi
Imikud on uudishimulikud, vastuvõtlikud olendid, kes tahavad õppida. Oma oskuste arendamise võime sõltub aga keskkonnast lähtuvatest stiimulitest. Nad on huvitatud kõigest uuest ja omast tahtest õpivad pidevalt midagi uut, otsivad, avastavad, omandavad kogemusi, kordavad ja rakendavad äsja omandatud oskusi nende valdamiseks. Iga uue oskuse, iga uue teadmisega muutub laps iseseisvamaks ja kompetentsemaks.
Kui lapsel on vanemad, kes temasse usuvad, teda mõistavad, tema huvidest juhinduvad ja teda armastavalt toetavad, on tema arenguprotsess edukas.
Sel juhul ei ole eriharidus- ja haridusprogramme vaja. Need võivad isegi takistada lapsel isiklike kogemuste saamist ja nõrgendada tema enesehinnangut, võttes talt võimaluse end oma tegudes väljendada.
Laps saab õppida värve või korrutustabelit enne, kui ta proovib seda ise teha. Kuid keskendunud koolitus takistab tal omandamast paljusid muid oskusi, mis hiljem koolis, õppeprotsessis kasuks tulevad. ja tööl: eelmõtlemine oma tegude üle, ettevaatlikkus, oma tegude tagajärgede hindamine, motiveerimisvõime ja keskenduda, vigade mõistmine, oskus kontrollida oma impulsse ning tulla toime tagasilöökide ja kaotustega. Kõik need oskused on aga vajalikud selleks, et oma elutee üles leida, oma elu korraldada ja raskustega edukalt toime tulla.
Õnneks peetakse neid "metaoskusi", mida võib kokku võtta ka terminiga "tegelane", üha enam võtmetähtsusega. oskusimis tuleb tulevikus kasuks. Seni on nende kujunemine jäetud juhuse hooleks. Viimastel aastatel püüavad aju-uurijad ja koolitajad aga üha enam välja mõelda, kuidas nende kujunemist toetada.
Meditsiinilise pildistamise abil teame nüüd, et need metaoskused on otsmikusagara, niinimetatud prefrontaalse ajukoore, keerukate ühenduste mustrid. See moodustub kõigist ajuosadest kõige aeglasemalt, mistõttu on see eriti tugevalt mõjutatud sotsiaalsest keskkonnast.
Kuidas me teatud olukordades käitume, kas suudame keskenduda probleemidele, kas otsime lahendusi, anname kiiresti alla või läheme närvi, kui me ei saavuta kohe edu - selle kõik määrab meie kogemus, mis on saadud peamiselt haridusprotsessi käigus ja mis ühel päeval moodustab meie iseloomu.
Hoolimise ja ärevuse vahel saavad vanemad õppida, kuidas oma hirmudega toime tulla ja liigsest kontrollist lahti lasta. Ja see aitab ka tegevusplaani koostada, kui lapse arengus ikka midagi viltu läheb.
Osta raamatLoe ka🧐
- 10 lihtsat juhist, mis aitavad teil saada heaks lapsevanemaks
- Millistest vanematest kasvavad õnnelikud ja edukad lapsed
- 8 näpunäidet vanematele, kes soovivad kasvatada sobivat last