Õpetus täiskasvanutele - kursus 12 990 RUB. alates Spetsialist, koolitus 16 akadeemilist tundi, kuupäev 21.05.2023.
Varia / / December 02, 2023
Kursus vastab kinnitatud kutsestandardi “Laste ja täiskasvanute täiendusõppe õpetaja” nõuetele. Vene Föderatsiooni tööministeeriumi 5. mai 2018. aasta korraldusega N 298n
Täiskasvanute õppimisel ehk andragoogial on oma eripärad. Täiskasvanud õpilased lähenevad teadlikult oma haridusele, väärtustavad oma aega ja ootavad koolituselt konkreetseid tulemusi. Nad tahavad näha õpetajas autoriteetset professionaali, kes annab neile edasi oma teadmisi ja kogemusi ning aitab neil edu saavutada.
Täiskasvanutele õpetamiseks peab teil olema eriväljaõpe. Kui soovid õppida, kuidas töötada täiskasvanud publikuga, mine kindlasti sellele kursusele!
Tundides õpitakse lähenema täiskasvanud kuulajatele. Saate tuttavaks erinevate õpetamisstiilidega ning mõistate, mida klassiruumis tohib ja mida ei tohi teha. Õpetame teid avalikult enesekindlalt rääkima ning õppematerjali esitamisel kasutama tõhusaid meetodeid ja võtteid. Lisaks räägime teile, kuidas tundideks korralikult valmistuda ja need ettenähtud aja sisse mahutada.
Saadud teadmiste kinnistamiseks täidavad õpilased praktilise ülesande – koostavad testisoorituse. Kõik vead lahendatakse koos õpetajaga.
Kursus on kasulik mitte ainult õpetajatele, vaid ka kõigile, kes peavad esinema seminaridel, tegema ettekandeid ja ettekandeid täiskasvanud publiku ees.
- Ettekandjateks on riigi suurima koolituskeskuse täiskohaga õpetajad – praegused personalieksperdid, karjääritreenerid, populaarsete koolituste läbiviijad.
- Lühike õppeaeg - 16 ak. tundi.
- Pärast kooli lõpetamist väljastatakse "Spetsialistide" keskuse mainekas tunnistus (tunnistus).
Sa õpid:
Mõistma ja arvestama õpetamisel täiskasvanute psühholoogilisi iseärasusi;
Pakkuda soodsat õpikeskkonda;
Kasutada metoodilisi õpetamisvõtteid, mis võimaldavad kõige efektiivsemalt õpilastele vajalikke teadmisi edasi anda ja vajalikke oskusi arendada;
Õppematerjali esitusviisi metoodiliselt õigesti üles ehitada;
Kasutage aktiivseid õppevorme;
Kaasata kuulajaid aruteludesse, kasutada kuulajatega suheldes suhtlusvõtteid;
Kujundage täiskasvanud kuulajatele oma käitumist õpetajana.
1. moodul. Täiskasvanuhariduse tunnused (4 ak. h.)
Mis on andragoogika ja selle erinevus pedagoogikast
- Miks tulevad täiskasvanud kursustele (õpieesmärgid) ja millised on täiskasvanute koolitamise tunnused Kuidas tagada nende spetsiifilised vajadused koolitusel vajadused (füüsilised, emotsionaalsed, psühholoogilised, sotsiaalsed) Millised suundumused on täiskasvanuhariduses olulised (pehmete oskuste arendamine ja koolitus tehnoloogiad, haridusdisain, digitaliseerimine, mängustamine, probleemi- ja projektipõhine õpe, TRIZ-pedagoogika, paindlikud õppevormid (Agile, Scrum, Kanban), “pööratud klassiruum”, õppimine kolleegidelt jne) Kaasaegsed koolitusvormingud (tundide läbiviimise omadused veebiseminari režiimis, avatud režiimis ja tasuta haridus)
- Miks täiskasvanud kursustele (õpieesmärgid) tulevad ja millised on täiskasvanute koolitamise tunnused?
- Kuidas rahuldada oma spetsiifilisi vajadusi (füüsilised, emotsionaalsed, psühholoogilised, sotsiaalsed) koolituse ajal
- Millised suundumused on täiskasvanuhariduses olulised (pehmete oskuste ja koolitustehnoloogiate arendamine, pedagoogiline disain, digitaliseerimine, mängustamine, probleemi- ja projektipõhine õpe, TRIZ-pedagoogika, paindlikud õppevormid (Agile, Scrum, Kanban), „pööratud klassiruum”, vastastikune õpe jne)
- Kaasaegsed koolitusvormingud (veebiseminari režiimis, avatud ja tasuta õpperežiimis tundide läbiviimise funktsioonid)
Kuidas töötada erinevat tüüpi kuulajatega
- Kuidas erinevad inimesed õpivad (õpistiilid: aktivist, mõtleja, teoreetik, pragmaatik)
- Millist tüüpi kuulajatega tuleks koolitusel arvestada (üliaktiivne, skeptik, vaimukas, formalist, eeskujulik õpilane, igavene õpilane, kommentaator, tark mees, iseõppija, tagasihoidlik jne)
- Kuidas töötada "raskete" gruppidega (suured rühmad, erineva väljaõppetasemega, sõpruskond, "bossi grupis" kompleks, "seltsimeeste grupp" jne)
- Miks inimesed käituvad ebaadekvaatselt ja segavad tundi ning kuidas juhtida õpilaste käitumist
Kuidas juhtida konflikte koolituse ajal:
- Miks tekivad koolitusel konfliktid?
- kuidas konflikt areneb (konfliktijuhtimise etapid)
- Millist käitumisstrateegiat tuleks konflikti korral järgida?
- Millised reeglid aitavad konflikti kiiresti lahendada?
Milline edukas õpetaja ta on?
- Millist õpetamisstiili valida: "õpetaja", "juht", "õpetaja", "massimeelelahutaja" (D. Keller)
- Millised omadused iseloomustavad edukat õpetajat (välimus ja käitumisportree)
- Kuidas saada edukaks õpetajaks (õpetaja pädevuste arengutaseme hindamine 5K+)
- Kuidas vormistada õigesti suhteid haridusorganisatsiooniga (lepingu sõlmimine, õpetaja õigused ja kohustused, veebipõhine õpe, töötasu jne)
Õppeprojekt:
1. etapp. Toimingute loendi koostamine põhiomaduste tagamiseks koolituse ajal (arutelu)
2. etapp. Täiskasvanute õppimisstiilid (test)
3. etapp. Erinevate kuulajakategooriatega suhtlemise lähenemisviiside väljatöötamine (arutelu)
4. etapp. "Keeruliste" rühmadega töötamise strateegia väljatöötamine (arutelu)
5. etapp. Juhtiva strateegia tuvastamine konfliktis (test)
6. etapp. Konfliktide juhtimine (rollimäng)
7. etapp. Eduka õpetaja portree loomine (arutelu)
8. etapp. Eduka õpetaja pädevuste kujundamine, nende hindamine ja tegevused oluliste oskuste arendamiseks ("Pädevuste ratta" meetod)
2. moodul. Tundide ettevalmistamise ja läbiviimise tunnused (4 ak. h.)
Kust alustada?
- Mida tuleb teha tunniks valmistumisel (teema valimine, programmi koostamise pöördkujundus, määratlemine eesmärgid, sihtrühma analüüs, plaani koostamine, visuaalsete abivahendite valimine, esitlusmaterjalide koostamine, koolitusülesannete koostamine ja jne.)
- Kuidas õppetundi optimaalselt üles ehitada ja õppeaega planeerida, võttes arvesse õppetsüklit mudeli D järgi. Kolb (kogemus, analüüs, teooria, praktika)
- Millised meetodid, vormid ja tehnikad aitavad õppimisel (loengud, seminarid, juhtumiuuringud, koolitused, juhendamine, LMS, jutuvestmine, tähendamissõnad, metafoorid jne)
- Kuidas kombineerida erinevaid teabe edastamise meetodeid (materjali omandamise püramiid “Kogemuskoonus”, autor E. Deila)
Kuidas tõhusalt teavet kuulajatele edastada:
- Kuidas õpilasi emotsionaalselt häälestada ja motiveerida õppima
- Mis juhtub rühmadünaamikaga (K. Levin, B. Takman) ja kuidas sellega treeningutel arvestada
- Kuidas kasutada erinevaid suhtlusvahendeid (verbaalne, mitteverbaalne)
- Millist teabeedastust konkreetse tunni jaoks valida (passiivne, aktiivne, interaktiivne)
Millised meetodid ja võtted aitavad õpetajal tõhusat õpetamist läbi viia?
- Mida saab võtta John Kelleri klasside läbiviimise mudelist (tähelepanu äratamise meetodid, strateegiad anda ZUNidele tähendus, enesekindluse saavutamise meetodid, kraadi tõstmise reeglid rahulolu)
- Kuidas kasutada aktiivse kuulamise tehnikaid (selgitus, kaja, kokkuvõte, loogiline tagajärg, mitteverbaalne saate, kuuldu emotsionaalne kordamine)
- Mis tüüpi küsimusi tuleks konkreetsetel juhtudel esitada (avatud, suletud, alternatiivsed, täpsustavad, "sabaga", "siili" küsimused jne)
- Kuidas tõhusalt teavet edastada (mida inimesed kuulevad ja mäletavad, kombineerides erinevaid teabe edastamise meetodeid)
Kuidas hinnata koolituse tõhusust (metoodika D. Kirkpatrick)
- Milliseid vorme kasutada omandatud teadmiste ja oskuste hindamiseks, kuidas koostada veebiküsitlust: tööriistad ja võimalused
- Kuidas hinnata käitumise muutust pärast treeningut
- Kuidas hinnata koolituse mõju tulevastele tegevustele
Õppeprojekt:
9. etapp. Tunni ettevalmistamiseks kontrollnimekirja täitmine (praktiline ülesanne)
10. etapp. Teema valimine ja eesmärgi määratlemine tagasiulatuva disaini abil (praktiline harjutus)
11. etapp. Õppekava koostamine ja õppeaja jaotus (praktiline ülesanne)
12. etapp. Visuaalsete abivahendite valimine, esitlusmaterjalide koostamine (praktiline ülesanne)
13. etapp. Töötamine erinevate sidevahenditega (juhtumid)
14. etapp. ARCS-i mudelimeetodite rakendamine (rollimäng)
15. etapp. Aktiivse kuulamise tehnikate kasutamine (praktiline ülesanne)
16. etapp. Erinevat tüüpi küsimuste sõnastamine (praktiline ülesanne)
17. etapp. Haridusülesannete ja veebipõhise testimise arendamine (praktiline ülesanne)
18. etapp. Näidistunni ettevalmistamine (praktiline ülesanne)
3. moodul. Praktiline tund videoanalüüsiga (8 ak. h.)
- Testi soorituse ettevalmistamine ja läbiviimine
- Kursusel osalejate individuaalse kogemuse vigade analüüs ja arutelu