Humanitaar- ja matemaatika: miks me arvame, erinevalt
Elu / / December 19, 2019
Õigustatud, kas selline jaotus
Ühiskonnas on seisukohast, mille kohaselt kõik inimesed seotud intellektuaalse teadmisi või on kalduvus matemaatilise pole, või humanitaarabi. Laps läheb kooli, saab esiviisikus kirjanduses ja matemaatika ta ei andnud. "Midagi - näiteks vanemad - ta on humanist." Sageli leidis ta, et vastupidi olukorrale.
Aga kuidas see on tõsi? On matemaatika objektiivselt raskem master kui humanitaarteaduste? Kas inimese võimet sätestatud geneetiliselt või on tänu haridusele?
UuringusMatemaatikud olid targemaks humanitaarteaduste selgus, et kui õpilane on hästi rendib eksamite täppisteaduste, enamikul juhtudel on sama hästi toime tulla humanitaarabi. Ja õpilast humanitaarteaduste koolid ei ole ainult matemaatika, vaid ka keeles.
Kas see tähendab, et matemaatiliste distsipliinide keerulisem? Ei.
Kui isik esitab kõik eksamid hästi, see räägib tema vastutust, mitte võimeid. Paljud inimesed saavad hästi hakkama abstraktsete mõistete ja keeli õppida, kuid see on väga raske matemaatika andnud. Lisaks näitavad teised uuringud, et arengu vahel matemaatika ja humanitaarteaduste puudub ühendus tasandil aju aktiivsust. See on täiesti erinev kognitiivsed võimed.
Füsioloogilistest alustest vaimupotentsiaalist
UuringusOrigins aju võrgustike arenenud matemaatika ekspert matemaatikud teadlased salvestatud ajutegevuse matemaatikud ja teisi inimesi täitmise ajal erinevaid ülesandeid. Selle tulemusena nad tulid järgmisele järeldusele.
Kui sooritate matemaatilisi tehteid inimese aktiveeritud teatud valdkondades aju, mis ei ole seotud keele võimed.
Tuleb välja, et vahe matemaatilisi ja humanitaarabi teadmisi valesid füsioloogilise taseme. On valdkondi, mis on vastutavad matemaatilist mõtlemist, on - keele. Ei saa öelda, et mõned neist täielikult.
Loodus ja kasvatada
Ülalmainitud Uurijad leidsid samuti, et laste võimet täita põhilisi algebraline operatsioone - võti tulevikku matemaatiline edu. Lõppude lõpuks, noores eas, isegi enne haridus inimese aju piirkondades erinevalt areneda. Keegi matemaatilise ruumides on parem arenenud, ja keegi - on hullem.
Kuna nii elementaarne ja keerukaid ülesandeid aktiveeritud närvivõrgu, on võimalik ennustada tulevikku talent lapse isegi enne, kui see väljendub. Kid mõistis üsna kiiresti, miks 1 + 1 = 2? Siis tulevikus, on suhteliselt lihtne saada siinus ja koosinustega.
Sama võib öelda ka humanitaarteadusi. Määr arengut lapse keele, võime tabada põhiseadused grammatika võimaldab meil hinnata, kui hea ta on mõista humanitaarteaduste, samuti varajase edu selles valdkonnas näitavad potentsiaali vastava piirkonna aju.
Võib eeldada, et füsioloogilised omadused määravad meie kognitiivsete võimete. Kuid see ei ole nii ja siin on põhjus, miks:
- Ei võeta arvesse paljusid teisi tegureid, mis mõjutavad ekspressiooni talent. Näiteks inimene võib olla eeldusi matemaatika füsioloogilisel tasemel, kuid ei ole mingit huvi selle distsipliini, mis on põhjus, miks tema loomulik anne ei töötanud.
- Mis me räägime nii füsioloogilise sõltuvuse, võib tegelikult olla tingitud varase õppetegevust vanemad.
Nagu märgitud Šveitsi psühholoog ja filosoof Jean Piagettunnetus, Arengu ja keele ja matemaatilise kognitiivsed võimed esineb predoperatsionalny jooksul (2-7 aastat). Seda saab siis näidatud füsioloogilise eelsoodumus lapse eriaktiivsusele.
See periood arengus aju on kõige olulisem, sest loomise neuraaltoru ühendused läheb põhimõtte kasutamise sagedusFunktsioonide kohta aju arengut viljastumisest kuni noorukieas. See tähendab, et pärast 2-3 aastat hakanud arenema nende piirkondades, mis sageli on ära kasutatud.
Sel arenguetapil aju sõltub inimtegevuse ja neid korrates tahes tavasid.
Samuti heidab valgust teket inimese võimete uuringu kaksikud. Komplekt geene neil umbes sama, ja seetõttu erinevusi vaimsete võimete tõenäoliselt tingitud välistest teguritest.
Need uuringud läbi Vene teadlased 90sKust beebid tulevad nutikastMe näitasime, et kahe aasta jooksul intelligentsust kaksikud tegelikult muutub poolest sarnased sama keskkonnatingimused.
Umbes samal järeldus teadlased California ülikooli Santa BarbaraKõrge pärilikkus õpitulemustele peegeldab paljude geneetiliselt mõjutatud tunnused, mitte ainult luure. Väliskeskkond on oluline ja mängib rolli rakendamise tingimused bioloogilise alusel.
järeldused
kas isik saab humanitaar- või matemaatik, see sõltub pärilikkus ja bioloogilised tegurid, mis ette määrata arengut tema aju. Kuid ilming see tegur mõjutab tugevalt aktiivsus lapsepõlves. Me räägime, mil isik ei ole kohe hakkas õppima teemasid ise, kuid Mängu ajal ja vanematega suhtlemise mingil moel hõlmab erinevaid valdkondi aju, stimuleerides neid arengut.
Praktikas tähendab see järgmist: vanemad ei tohiks sundida lapse tegevust, kuhu ta ei olnud erilist soovi ja kus ta ei olnud väga edukas. Peame leidma talent ja soodustada selle arengut.