"Jah, ma olen arvuti taga, mis siis?" Miks digitaaltehnoloogia tegelikult aitab lastel õppida?
Varia / / April 03, 2023
Digitööriistad aitavad valmistuda täiskasvanueaks
Ilukirjanduse lugemine ja ajaloo uurimine avardavad silmaringi. Kuid täiskasvanueas pole vaja ainult vestlust säilitada. Samuti on oluline arendada praktilisi oskusi, näiteks oskust kaitsta ennast ja oma andmeid võrgus. Ja neid teadmisi saab isegi koolis.
Õpetaja saab koos lastega üle vaadata peamised skeemid, mida ründajad veebis kasutavad. Või arutage laialdasi andmelekete juhtumeid ja seejärel selgitage, kuidas oma seadmeid viiruste eest kaitsta. Samuti räägime teile, kuidas valida tugevat parooli, miks peaksite kohvikutes WiFi-ühendust ettevaatlikumalt kasutama ja miks installida rakendusi ainult usaldusväärsetest allikatest.
Kaasaegsed tehnoloogiad sukelduvad tunni teemasse sügavamalt
Üks asi on lihtsalt loengut kuulata, isegi kui see on huvitav. Hoopis teine asi on teha tavapäraste aruannete asemel esitlusi või filmida tunni teemal isegi lühivideoid. Nii õpivad lapsed koolis digitaalset sisu looma ja mõtlevad selle jaoks stsenaariume välja. Need oskused tulevad kasuks täiskasvanueas, sest neid saab muuta tulusaks elukutseks.
Ja digitehnoloogiad võimaldavad meil käsitleda tunni teemat teise nurga alt. Lapsed ei saa lugeda ainult õpikuid, vaid ka vaataDigiõpetaja: kuidas õpetajad saavad õpilasi tehnoloogia abil kaasata / RBC Trends teemavideod. Näiteks hariv saade "Õpi blogist”, kus blogijad koos õpetajatega valdavad kooliaineid ebatavalisel viisil. Kui lapsed ei mõista kirjandustunnis läbitud teose tähendust, videod alates raamatuarvustajad - nad ütlevad teile, miks seda raamatut lugeda tasub.
Oluline on, et digivahendid ei asendaks lugemisõpikuid, vaid täiendavad seda. Pärast vaatamist saab õpetaja lastega õpitut arutada. Nii õpivad õpilased teistele mõtteid edastama ja oma arvamust avaldama. See tähendab, et digitehnoloogiad aitavad neil kaudselt sotsialiseerida.
Tänu riiklikule projektileHaridus» Koolides võetakse kasutusele digitaalne hariduskeskkond. Õpetajatel on lihtsam töötada ning lapsed saavad õppimiseks vajalikud materjalid kiiresti kätte ning seda kättesaadaval ja huvitaval viisil.
Seega alates 2021. aastast kõik vene koolid ühendatud lairiba internetile. Selle abil saavad õpetajad digitehnoloogiaid täiel määral kasutada. Näiteks jagage õpilastega materjale, mida lapsed hiljem mobiilseadmetes uurivad.
Lisaks kerkivad üle riigi digihariduskeskused.IT-kuubik». Siin saavad lapsed tutvuda uute tehnoloogiatega ja õppida programmeerimist või virtuaalreaalsusega töötamist.
Uurige, kuidas koolid muutuvad3D-mudelite ja VR-iga loengud köidavad õpilasi väga
Algkooliõpilased keskenduvad ülesannetele keskmineTioni Asprilia, Laila Qodariah, Fredrick Purba. Esimese klassi õpilase tähelepanu jagub klassisisese tegevuse ajal / GUIDENA Jurnal Ilmu Pendidikan Psikologi Bimbingan dan Konseling 7 minutit. Üliõpilaskonnale vähenebAnne Cummings Hlas, Krista Neyers, Sarah Molitor. Õpilaste tähelepanu mõõtmine teise keele klassiruumis / Language Teaching Research vaid kuni minut. Osaliselt seetõttu võib lastel olla raske õpetajat kuulata ja tema öeldut meeles pidada. Et tunnid oleksid elavamad ja huvitavamad, õpetajad võibIgnat Šestakov. Arvuti laua all: kuidas õpetajad õpilaste nutitelefone kasutavad / Izvestia andke lastele võimalus ise teavet otsida ja seejärel üksteisele õpitut ümber jutustada.
"elustada" SaabEksperdid rääkisid, kuidas luuakse liitreaalsusega kooliõpikuid / Enlightenment Group of Companies ja kooliõpikud: näiteks iidse vankri 3D-mudeli nägemiseks suunake lihtsalt tahvelarvuti või nutitelefon lehele. VR-tehnoloogiad võivad muuta ka lähenemist tundidele: koos nendega laps vaata bakterid lähedalt või pane kogemusi turvalises keskkonnas.
Õppimine muutub põnevaks mänguks
Lapsed suure huviga tundma õppimaMängimine: kuidas mängude lähenemine aitab hariduses ja tööl / RBC Trends uus, kui treeningus on mänguelemente. Seda saab kasutada õpilaste õppimise motiveerimiseks ja koostööoskuste arendamiseks.
Sageli jagavad õpetajad lapsed meeskondadesse ja annavad neile ülesandeks luua rühmaprojekt. Digitehnoloogiad saavad sellise lähenemisviisiga hästi kombineerida. Näiteks võib ajalooõpetaja kutsuda õpilasi mängima realistlikku strateegiamängu teemal, mida nad tunnis õpivad, ja seejärel arutada, mille poolest erinevad virtuaalsed kampaaniad tegelikest.
Mõned õpetajad ei korralda ülesandeid, vaid kasutada"Kutsuge lapsi luuletust joonistama": kuidas muuta kirjandustunnid interaktiivseks / "Kriit" kirjutamine. Selles vormingus soovitatakse lastel visandada õpetaja lugu lihtsate illustratsioonide abil – või teeb õpetaja ise tunni edenedes visandeid tahvlile. Õpilased saavad kasutada oma visandeid õppeprojektide koostamiseks. Näiteks kui tunnis antakse edasi luuletus “Surnud hinged”, siis on joonistustest võimalik kokku panna esitlusi ja videoid selle kohta, kuidas elati 19. sajandil.
Teine õpetajatele kättesaadav tööriist on vestlusrobotidVestlusbotid on hariduse tulevik / Pedagoogiline nõukogu. Need aitavad koguda lastelt tagasisidet või edastavad neile järgmiseks tunniks materjale. Vestlusboteid saab kasutada isegi testimiseks. Lastel on vidinate kaudu huvitavam ja lihtsam küsimustele vastata. See on värske formaat, nii et õpilastel pole sellest veel tüdinenud.
Tehnoloogia aitab lastel leida õpetajaga ühist keelt
Õpilased kaalumaÕpetaja välimus on oluline 76% koolilaste jaoks / Gazeta.ruet hea õpetaja ei peaks mitte ainult oma ainest aru saama, vaid ka õpilastega ühte keelt rääkima. Siin võivad abiks olla ka digitaalsed tööriistad. Kui õpetaja kasutab teenuseid, millega õpilased on juba ammu harjunud, siis võib lastel olla lihtsam uut materjali õppida. Ja õpetaja näitab, mis jääb hoolealustele samale lainepikkusele.
Mõnikord ei saa õpetajad millestki aru: näiteks kuidas kasutada uusi kiirsõnumite saatjaid. Õpetaja võib paluda lastel selgitada talle, kuidas sõnumeid saata, või näiteks panna neile reaktsioone. Õpilased näevad, et nende ees pole mitte range mentor, vaid elav inimene, kes samuti mõnikord abi vajab. Ja nad saavad ka aru, et inimesed õpivad kogu oma elu, mis tähendab, et nad ei peaks ka häbenema, kui nad pole veel millestki aru saanud.
Riiklik projekt "Haridus» annab lastele üle riigi võrdse juurdepääsu haridusvõimalustele. Selle ökosüsteem hõlmab teenust "Sferum”, mis võimaldab õpilastel suhelda õpetajatega isegi haiguslehel ja osaleda teiste piirkondade õpetajate veebitundides.
Ja materjali kordamine enne kontrolli või keerulise teema mõistmine aitab "Vene elektrooniline kool». Siin on kogutud õppekursused, mis võimaldavad õpilastel oma teadmisi täiendada.
Lisateabe saamiseks